Por Mariana Morales Lobo
La observación de aula puede ser una estrategia interesante para el desarrollo profesional docente y la mejora de la práctica a nivel de centro educativo. A pesar de ello, según los datos del "Informe Talis" de 2018, en España, solo el 19 % de los docentes se forman con actividades basadas en el aprendizaje y observación entre iguales (el promedio de la OCDE se sitúa en el 44 %).
Información detallada de los Talleres de Aprendizaje para los interesados en participar en el II Simposio Internacional de Práctica Reflexiva Madrid 2020: “Innovación y Transformación de la práctica docente a partir de la competencia reflexiva”.
María José Sáez Bondía y Ángel Luis Cortés Gracia, de la Universidad de Zaragoza, nos presentan este estudio que muestra, en el contexto de la formación inicial del profesorado de educación secundaria, una estrategia para evaluar la reflexión de estudiantes del máster de profesorado de Biología y Geología sobre una actividad relacionada con las salidas a entornos próximos.
Folleto con Información completa y modo de inscripción del II Simposio Internacional de Práctica Reflexiva Madrid-2020 "Innovación y Transformación de la práctica docente a partir de la competencia reflexiva" que se celebrará en Madrid (España) los días 7 y 8 de septiembre de 2020.
El VI CIEDO, Congreso Internacional EDO 2020 "La nueva gestión del conocimiento" tiene por objetivo analizar las nuevas formas de gestión de conocimiento en las organizaciones, y para ello se ha marcado las siguientes líneas de trabajo: liderazgo y gerencia de la gestión del conocimiento, metodologías y estrategias para la gestión del conocimiento organizativo, gestión del talento y el capital humano en las organizaciones, redes sociales corporativas para la promoción del aprendizaje social, aprendizaje en acción para el desarrollo profesional y gestión del aprendizaje informal en las organizaciones.
Por Martha López Ruiz
"La formación del docente y la práctica reflexiva” es una nueva publicación, obra colectiva, sobre el avance de la Práctica reflexiva sistematizada en los procesos de formación y desarrollo profesional de los docentes en el contexto mundial. Sus autores, destacadas figuras que investigan y experimentan modelos innovadores de formación docente, son: Àngels Domingo Roget, Sara Elvira Galbán Lozano, Ana Ma. Mata Pérez, Pedro Hernández Sánchez, Gerardo Esteban Centeno Noriega, Martha Vergara Fregoso e Ingrid Eugenia Cerecero Medina.
Espinoza, Brito, Jaime y Magni, investigadoras de la Universidad de Valparaiso (Chile), analizan la incidencia formativa de la práctica reflexiva en los estudiantes de Enfermería de su universidad durante sus práctica hospitalarias.
Iladec México celebró en Matehuala, México, la Cumbre Educativa Matehuala 2019 a la que fue invitada Àngels Domingo para presentar propuestas emergentes de Práctica Reflexiva como modelo innovador de autoformación permanente del profesorado. EL Congreso fue un éxito tanto por la participación de expertos internacionales de Estados Unidos, España, Dinamarca, Chile, y de figuras destacadas de México, como por la participación en el Congreso de 1.800 profesores procedentes de diversos estados mexicanos.
Este Simposio Internacional coorganizado por el Centro Universitario Escuni y la Plataforma Internacional Práctica Reflexiva busca propiciar espacios de encuentro y discusión científica que favorezcan el avance de la investigación en las metodologías formativas basadas en la reflexión.
Investigación de Claudia Padilla y María Madueño con el objetivo de comprender cómo la reflexión sobre la práctica contribuye a la formación docente de profesores universitarios chilenos.
