PracticaReflexiva2019

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Modelo SIC: De la reflexión a la acción

2019-10-05T16:31:57+02:005.10.2019|

Por Valentina Haas Prieto

El modelo SIC invita al profesional de la educación a reflexionar como una forma de ser y hacer docencia, bajo una visión profesionalizante de la realidad con la que transita desde la retórica a la práctica, asumiendo sus debilidades como desafíos y sus problemas como oportunidades de mejora continua y permanente.

Seminario de Formadores en Buenos Aires (Argentina)

2019-09-06T19:24:24+02:006.9.2019|

Los días 30 y 31 de agosto se ha celebrado en la Universidad de San Andrés un nuevo seminario de Formación de Formadores a cargo de nuestras especialistas, Rebeca Anijovich y Gachy Cappelleti. Se abordaron diversos aspectos vinculados al rol del formador en Práctica Reflexiva así como algunos dispositivos para favorecerla. Participaron 25 profesionales de Buenos Aires, Jujuy, Santa Fe, Chile y Colombia.

Nueva publicación monográfica de Práctica Reflexiva (julio-diciembre 2019)

2019-07-15T23:56:03+02:0015.7.2019|

La Universidad Panamericana de México ha destinado íntegramente el nº 28 de su prestigiada Revista Panamericana de Pedagogía a la divulgación de recientes investigaciones sobre la Práctica Reflexiva en los procesos de formación inicial y permanente de docentes del contexto internacional. Participan investigadores expertos de países distintos: España, Chile, Colombia, Argentina, México, etc.

Lo que necesitan tus alumnos es buen feedback

2019-06-27T00:49:24+02:0025.6.2019|

Por Mariana Morales

En el proceso de evaluación formativa se recogen evidencias, se analizan y se toman decisiones que mejoren el aprendizaje. El feedback es la estrategia clave en la evaluación formativa. Ofrecemos algunas ideas para mejorar cada paso del proceso de evaluación formativa y de la calidad del feedback en particular.

La práctica reflexiva del profesor y su relación con el desarrollo profesional en la Educación Superior (2019)

2019-06-17T21:00:29+02:0017.6.2019|

Investigación de Marín-Cano, Pava-Bernal,  Burgos-Laitón y Gutiérrez-Giraldo, publicada en Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 15 (1), 154-175. El artículo presenta los resultados parciales de la investigación cuyo interés se centra en comprender desde la experiencia y la teoría, las correlaciones críticas y performativas entre la práctica reflexiva del profesor y su desarrollo profesional en educación superior.

Configuración de la práctica profesional desde el enfoque de la reflexividad (2016)

2019-06-17T23:45:50+02:0017.6.2019|

Tesis doctoral del Dr. Fernando Flores Vázquez (México), publicada por Ed. Académica Española en 2017, con el título Docencia Reflexiva: una forma de ser maestro que anilaza los aspectos que rodean a la práctica docente desde un enfoque de la reflexividad. La investigación incluye  una revisión de literatura sobre la práctica reflexiva y propone una alternativa en el análisis de clases para diagnosticar niveles de acercamientos a una práctica reflexiva. 

Seminario de Formación de formadores en Buenos Aires, Argentina

2019-06-13T13:10:27+02:0013.6.2019|

Nuestra colegas argentinas Rebeca Anijovich y Graciela Cappelletti dirigieron los días 17 y 18 de mayo (2019), en la Universidad de San Andrés, el Seminario de Formación de Formadores en Práctica Reflexiva. Participaron 35 profesionales de Argentina, Chile, Uruguay, Perú y Colombia, quienes completarán su formación en el mes de agosto con otro seminario.

Líderes en Práctica Reflexiva

2019-11-15T13:21:11+02:004.6.2019|

Los días 23 y 24 de mayo de 2019 hemos celebrado en San Luis Potosí (México), en alianza con el Centro de Investigación de la Administración Educativa (CINADE), las Jornadas Internacionales de Formación en Práctica Reflexiva, dirigidas a investigadores y docentes. Han participado 400 docentes-investigadores especializados en procesos innovadores de formación docente procedentes de diferentes centros y universidades que trabajan e investigan en ese nuevo paradigma de la formación.