Dispositivos narrativos para desarrollar el pensamiento reflexivo
Acaba de publicarse un valioso y práctico Cuaderno para docentes que recopila experiencias para desarrollar el pensamiento reflexivo en las aulas universitarias.
Práctica reflexiva en estudiantes de pedagogía (2018)
Rigurosa investigación cuantitativa realizada en la Pontificia Universidad Católica de Chile que estudia la frecuencia con la cual los estudiantes de Pedagogía realizan prácticas reflexivas. Los resultados muestran que el factor más importante para explicar la práctica reflexiva se relaciona con el supervisor.
Reflexión y acción docente: Práctica reflexiva en posgrados de Educación
Por Ana Mª Mata
El interés mostrado por investigadores y docentes en diversos espacios geográficos del planeta, sobre la propuesta de formación y transformación de la práctica docente desde el paradigma de práctica reflexiva, ha generado investigaciones y experiencias enriquecedoras compartidas a través de diversos medios impresos y electrónicos.
La práctica reflexiva en los docentes en servicio. Posibilidades y limitaciones
R. Anijovich y G. Capelletti analizan los procesos de reflexión y de práctica reflexiva sistemática que llevan a cabo docentes que han utilizado diferentes dispositivos.
Práctica Reflexiva y Coaching
Por Dra. Andrea Giraldez-Hayes.
Aunque con objetivos y procedimientos diferentes, existen numerosos vínculos entre el coaching y la práctica reflexiva en la medida en que ambos ofrecen miradas y técnicas complementarias destinadas a facilitar y fortalecer el aprendizaje a través de la reflexión sobre la propia experiencia. En este breve artículo consideramos algunos de esos vínculos e intentamos abrir un espacio de diálogo en torno a un tema que aún no ha sido suficientemente explorado.
Propuesta formativa de profesores de Español como Lengua Extranjera en Chile (2018)
M.Rubio, R. Rubio y N.Singer sistematizan en este artículo la reflexión de un equipo docente de la Universidad de Santiago de Chile en el proceso de configurar una propuesta formativa para futuros enseñantes de ELE.
Transformar el patio escolar: 3 ejes para reflexionar
¿Qué necesidades de juego tienen los niños y las niñas en un patio escolar que ahora mismo no están cubiertas? Mariana Morales nos presenta tres propuestas pedagógicas que abren nuevas perspectivas para la posible transformación de los patios.
Método R5 de Práctica Reflexiva en el acompañamiento pedagógico para transformar práctica docente (2018)
Nueva investigación (2018) realizada en La Universidad de la Costa (Barranquilla, Colombia) revela la efectividad del Método R5 de Práctica Reflexiva (Domingo, 2014) para la transformación de la práctica docente.
I Jornadas Internacionales de Práctica Reflexiva, México 2019
Fruto del convenio entre la Plataforma Internacional Práctica Reflexiva y la Escuela de Pedagogía de la Universidad Panamericana de México
Nuevo libro: Práctica Reflexiva Mediada
Autora: Ingrid E. Cerecero, docente universitaria, investigadora y representante de la Plataforma en México.