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Blog2019-03-24T21:11:06+02:00

Dewey, el pionero de la práctica reflexiva

1.2.2019|

Por Ingrid E. Cerecero Medina.

Si bien, John Dewey no propuso el término de Práctica Reflexiva, si le dio una gran relevancia a la reflexión en la práctica educativa. A través de sus obras Democracia y Educación (1916) y Cómo pensamos (1933), este autor resalta la importancia de la reflexión tanto en la enseñanza como en el aprendizaje y nos demuestra como, a pesar del tiempo, su pensamiento sigue vigente en esta época.

Reflexión y acción docente: Práctica reflexiva en posgrados de Educación

11.12.2018|

Por Ana Mª Mata

El interés mostrado por investigadores y docentes en diversos espacios geográficos del planeta, sobre la propuesta de formación y transformación de la práctica docente desde el paradigma de práctica reflexiva, ha generado investigaciones y experiencias enriquecedoras compartidas a través de diversos medios impresos y electrónicos.

Práctica Reflexiva y Coaching

22.11.2018|

Por Dra. Andrea Giraldez-Hayes.

Aunque con objetivos y procedimientos diferentes, existen numerosos vínculos entre el coaching y la práctica reflexiva en la medida en que ambos ofrecen miradas y técnicas complementarias destinadas a facilitar y fortalecer el aprendizaje a través de la reflexión sobre la propia experiencia. En este breve artículo consideramos algunos de esos vínculos e intentamos abrir un espacio de diálogo en torno a un tema que aún no ha sido suficientemente explorado.

Formación para formadores

6.8.2018|

Acaban de celebrarse los días 3 y 4 de agosto  las Jornadas de Práctica Reflexiva para la formación de formadores  en Argentina, en el campus de la Universidad de San Andrés, en la provincia Buenos Aires y con la participación de nuestra  Plataforma Internacional.

¿Qué tipo de rúbricas? ¿Una mejor que otra?

30.5.2018|

Por Rebeca Anijovich y Graciela Cappelletti

Resulta insoslayable mencionar a las rúbricas como instrumentos valiosos en el marco de la evaluación formativa. Sin embargo, existen diferentes tipos de rúbricas. ¿Unas son más valiosas que las otras? Este es el aspecto que se plantea en estas líneas y que pueden suscitar la reflexión a los docentes interesados en mejorar su práctica evaluativa.