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Pedagogía de la alternancia y sistema dual

1.2.2016|

Àngels Domingo ha participado en el monográfico de Educaweb -publicado en enero 2016- con el artículo “Pedagogía de la alternancia y sistema dual”. La directora de la Plataforma Internaciona Práctica Reflexiva destaca el potencial didáctico de los modelos formativos que combinan el aprendizaje teórico con el aprendizaje experiencial en escenarios profesionales.

Un proyecto universitario basado en el aprendizaje autónomo

25.1.2016|

Por Concha García Han pasado más de 15 años desde que comenzaron los estrenos de la trilogía cinematográfica El señor de los anillos y, aun hoy, se nos siguen llenando las pantallas de criaturas ficticias: Rohirrim, Dúnedain, Hobbits, Peredhil, Enanos y Elfos y de lugares irreales: Eriadory, Bosque Viejo, Cerca Alta, o Rivendel.

Transformar la experiencia en conocimiento

2.12.2015|

Por Pedro Navareño Estoy convencido de que lograr una práctica docente que permita el éxito, con calidad y equidad, de todos nuestros estudiantes es un objetivo que todos desearíamos alcanzar. Sin embargo recorrer el camino para lograrlo no resulta tan sencillo. ¿Dónde estriba la dificultad? La razón fundamental es que la tarea de enseñar, aunque cada vez menos, suele depender solo de alguien en particular, aunque la tarea docente individual sea esencial.

¿Qué es lo más valorado en un médico?

16.11.2015|

Por Ramon Grimalt Durante un viaje reciente tuve la suerte de observar en una estantería central de una librería de aeropuerto centenares de ejemplares apilados de un best-seller de los que se venden en América a destajo. El libro se llama “The Outliers” de M. Gladwell (1). El número de copias que se vendían me sorprendió y me hice con un ejemplar. Les invito vivamente a que, si tienen la oportunidad, disfruten con su lectura.

Mediación y reflexión en la enseñanza de lenguas

9.11.2015|

Por Ingrid Cerecero Con motivo del seminario doctoral que la Universitat Pompeu Fabra ha organizado en Barcelona del 13 al 16 de octubre de este año, he tenido la fortuna de conocer y tratar al reconocido y distinguido Dr. James P. Lantolf, director del Center for Language Acquisition at The Pennsylvania State University, USA (Centro para la Adquisición de Lenguas de la Universidad Estatal de Pensilvania, en los Estados Unidos de Norteamérica).

Evaluar la docencia desde la reflexión participativa

19.10.2015|

Por Ramiro Espino La evaluación como término polisémico complica el proceso precisamente evaluativo, remite de una manera mecánica y automática a un número, que no es otra cosa más que una calificación que se traduce en calificativo; en los centros educativos lamentablemente por inercia o sentido común se practica una evaluación no participativa, lineal, autocrática, totalitarista y de poco significado. En sí, la evaluación hoy día es una actividad excesivamente técnica, situación que se ve reducida a la aplicación de instrumentos de medición con fines de control.

Un salto de calidad

18.9.2015|

De nuevo contactamos con vosotros para compartir con todas y todos la noticia de que desde principios del mes septiembre la web que da soporte a la Plataforma Internacional Práctica Reflexiva ha sido renovada y optimizada notablemente. Con la finalidad de prestar un servicio de calidad a nuestra comunidad científica, hemos incorporado a nuestra página web aquellos avances tecnológicos que hacen de nuestro espacio en la red un referente en generar y compartir conocimiento y experiencias entre expertos en desarrollo profesional docente.

Los sistemas de evaluación se replantean

2.9.2015|

En estas últimas décadas, la didáctica universitaria ha vivido un proceso de renovación basado en una nueva perspectiva pedagógica en la que se han producido ciertos avances en los modelos docentes y en los modos de plantear el aprendizaje. Un elemento clave para esto es la evaluación, que ha replanteado la forma de calificar a los estudiantes. En Colombia este ha sido un proceso largo cuyo debate sigue abierto y vivo.

Qué significa “didáctica reflexiva”

13.7.2015|

El término de didáctica surge en la Antigua Grecia, lo didáctico era primariamente un subgénero de la epopeya griega junto con lo heroico y lo histórico. Es por lo anterior, que la definición etimológica del término proviene del griego didaktikós: apto para la docencia; didaktiké: enseñando y didaskalia: enseñanza, con una doble acepción, en el campo de la enseñanza y en el del teatro.

El poder del pensamiento

8.7.2015|

Algo se mueve en el mundo de la educación. Desde la etapa de Educación Infantil a la Universidad, son cada vez más las voces críticas que demandan un cambio urgente y radical. No es un cambio de leyes ni de currículos, sino un cambio de paradigma que requiere, principalmente, del desarrollo de nuestra capacidad para pensar, reflexionar, cuestionar, crear y generar nuevas ideas, siempre en contacto con las emociones, cuya existencia ha sido ignorada durante siglos en el ámbito educativo.

Trabajo cooperativo vs trabajo colaborativo

19.6.2015|

El mundo globalizado comporta a un exigente desarrollo tecnológico y económico que obliga a que los sistemas educativos ofrezcan nuevas espacios para convivir y aprender a trabajar con personas en plena sociedad del conocimiento. Esto demanda tanto a profesores como estudiantes, habilidades para coordinarse y colaborar con otras personas distintas.

Nuevo libro

7.5.2015|

Presentamos una breve reseña bibliográfica de este libro editado en Argentina por un equipo investigador formado y coordinado por colaboradores de la Plataforma Internacional Práctica Reflexiva. La obra constituye una aportación relevante sobre el potencial formativo del aprendizaje experiencial y reflexivo en el contexto docente de las ciencias jurídicas.