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¿Qué es lo más valorado en un médico?

16.11.2015|

Por Ramon Grimalt Durante un viaje reciente tuve la suerte de observar en una estantería central de una librería de aeropuerto centenares de ejemplares apilados de un best-seller de los que se venden en América a destajo. El libro se llama “The Outliers” de M. Gladwell (1). El número de copias que se vendían me sorprendió y me hice con un ejemplar. Les invito vivamente a que, si tienen la oportunidad, disfruten con su lectura.

Mediación y reflexión en la enseñanza de lenguas

9.11.2015|

Por Ingrid Cerecero Con motivo del seminario doctoral que la Universitat Pompeu Fabra ha organizado en Barcelona del 13 al 16 de octubre de este año, he tenido la fortuna de conocer y tratar al reconocido y distinguido Dr. James P. Lantolf, director del Center for Language Acquisition at The Pennsylvania State University, USA (Centro para la Adquisición de Lenguas de la Universidad Estatal de Pensilvania, en los Estados Unidos de Norteamérica).

Evaluar la docencia desde la reflexión participativa

19.10.2015|

Por Ramiro Espino La evaluación como término polisémico complica el proceso precisamente evaluativo, remite de una manera mecánica y automática a un número, que no es otra cosa más que una calificación que se traduce en calificativo; en los centros educativos lamentablemente por inercia o sentido común se practica una evaluación no participativa, lineal, autocrática, totalitarista y de poco significado. En sí, la evaluación hoy día es una actividad excesivamente técnica, situación que se ve reducida a la aplicación de instrumentos de medición con fines de control.

Un salto de calidad

18.9.2015|

De nuevo contactamos con vosotros para compartir con todas y todos la noticia de que desde principios del mes septiembre la web que da soporte a la Plataforma Internacional Práctica Reflexiva ha sido renovada y optimizada notablemente. Con la finalidad de prestar un servicio de calidad a nuestra comunidad científica, hemos incorporado a nuestra página web aquellos avances tecnológicos que hacen de nuestro espacio en la red un referente en generar y compartir conocimiento y experiencias entre expertos en desarrollo profesional docente.

Los sistemas de evaluación se replantean

2.9.2015|

En estas últimas décadas, la didáctica universitaria ha vivido un proceso de renovación basado en una nueva perspectiva pedagógica en la que se han producido ciertos avances en los modelos docentes y en los modos de plantear el aprendizaje. Un elemento clave para esto es la evaluación, que ha replanteado la forma de calificar a los estudiantes. En Colombia este ha sido un proceso largo cuyo debate sigue abierto y vivo.

Qué significa “didáctica reflexiva”

13.7.2015|

El término de didáctica surge en la Antigua Grecia, lo didáctico era primariamente un subgénero de la epopeya griega junto con lo heroico y lo histórico. Es por lo anterior, que la definición etimológica del término proviene del griego didaktikós: apto para la docencia; didaktiké: enseñando y didaskalia: enseñanza, con una doble acepción, en el campo de la enseñanza y en el del teatro.

El poder del pensamiento

8.7.2015|

Algo se mueve en el mundo de la educación. Desde la etapa de Educación Infantil a la Universidad, son cada vez más las voces críticas que demandan un cambio urgente y radical. No es un cambio de leyes ni de currículos, sino un cambio de paradigma que requiere, principalmente, del desarrollo de nuestra capacidad para pensar, reflexionar, cuestionar, crear y generar nuevas ideas, siempre en contacto con las emociones, cuya existencia ha sido ignorada durante siglos en el ámbito educativo.

Trabajo cooperativo vs trabajo colaborativo

19.6.2015|

El mundo globalizado comporta a un exigente desarrollo tecnológico y económico que obliga a que los sistemas educativos ofrezcan nuevas espacios para convivir y aprender a trabajar con personas en plena sociedad del conocimiento. Esto demanda tanto a profesores como estudiantes, habilidades para coordinarse y colaborar con otras personas distintas.

Nuevo libro

7.5.2015|

Presentamos una breve reseña bibliográfica de este libro editado en Argentina por un equipo investigador formado y coordinado por colaboradores de la Plataforma Internacional Práctica Reflexiva. La obra constituye una aportación relevante sobre el potencial formativo del aprendizaje experiencial y reflexivo en el contexto docente de las ciencias jurídicas.

Documentar la experiencia

22.4.2015|

Entre los días 30 de Junio y 1 de Julio se celebrará en el Monasterio de Poio (Pontevedra) el 13º Congreso Internacional sobre el Practicum y las Prácticas externas. Es la cita bianual en la que un nutrido grupos de responsables académicos y expertos en el tema de las prácticas comparten ideas y experiencias sobre este importante componente dela formación universitaria.

La práctica reflexiva ya es una asignatura

14.4.2015|

Enseñar la Práctica Reflexiva es ya una realidad y es, os lo garantizo, una gratificante actividad. Me llamo Santiago García-Faure Enebral y soy profesor de la asignatura de Práctica Reflexiva en la Universidad Alfonso X el Sabio. Y este es el motivo por el que el equipo impulsor de la Plataforma Internacional Práctica Reflexiva me ha invitado recientemente a presentar a los miembros de esta comunidad internacional mi experiencia como profesor de esta materia fundamental de las ciencias de la educación.

Un paso al frente

3.4.2015|

En este mes de abril se cumple el 4º aniversario del inicio y actividad de la Plataforma Internacional Práctica Reflexiva, un proyecto que en el poco tiempo transcurrido ha adquirido gran consistencia y ha alcanzado dimensiones imprevisibles. El dinamismo y expansión que vive la Plataforma ha hecho de ella una verdadera comunidad científica que ha conectado a expertos en desarrollo docente y en metodologías formativas basadas en la reflexión.