INVITACIÓ A PUBLICAR
La comprensió de la funció docent com una veritable professió que requereix preparació científica, capacitat de prendre decisions, resolució de problemes,gestió de la complexitat de l’aula, disseny d’estratègies, etc., ha afavorit plantejar la formació dels formadors i docents des d’una perspectiva crítica – reflexiva. Basar la formació en la reflexió propicia docents autònoms, que promoguin […]
Leer más »
UN INSTRUMENT PER GUIAR LA REFLEXIÓ
Els formadors , docents i investigadors que volen promoure l’aprenentatge reflexiu i la reflexió sobre la pràctica per aprendre a partir d’aquesta, habitualment no tenen instruments formalitzats i experimentats que els ajudin a dur a terme les seves accions formatives . Fàcilment aquesta mancança d’instruments pràctics porta com a conseqüència que els que promouen la formació des del paradigma reflexiu vegin incrementar en el seu la seva feina els nivells d’incertesa i risc en haver de guiar intuïtivament els processos de l’aprenentatge reflexiu.
Leer más »
LA PRÀCTICA REFLEXIVA EIX PER A LA INNOVACIÓ I LA QUALITAT EN L’EDUCACIÓ
Federico Malpica Basurto, és Doctor en Ciències de l’Educació – Qualitat i Processos d’innovació educativa- per la Universitat Autònoma de Barcelona. Va cursar estudis de Mestratge en Gestió i Direcció de Centres Educatius per la Universitat de Barcelona, així com de postgrau en Qualitat de la Formació i d’Avaluació del Model d’Excel·lència EFQM.Va iniciar la seva carrera professional a Mèxic, el seu país natal. Actualment exerceix la seva professió com a consultor i director d’Innovació del Grup EIM de Consultoria Educativa Internacional (www.grupoeim.com). És fundador i director tècnic de l’Institut Escalae per a la Qualitat de l’Ensenyament-Aprenentatge amb seu a Barcelona. (www.escalae.org) Federico és col·laborador actiu de practicareflexiva.pro , tot seguit apuntem algunes idees del seu interessant article.
Leer más »
Un nou espai en l’Educació Superior?
Acreditació de la qualitat dels programes educatius, formació amb base competencial, vinculació amb el sector productiu, flexibilitat en plans d’estudi, mobilitat estudiantil, inserció de noves tecnologies en els processos d’ensenyament-aprenentatge, són els nous conceptes i models sobre els quals se sustenten les propostes de millora de qualitat de l’educació superior a nivell mundial. En paraules […]
Leer más »
Practicum reflexiu en el Màster de Secundària
Sembla viable actualment i efectiu un canvi de paradigma formatiu que es sustenti en la pràctica reflexiva i que promogui la millora pràctica del docent? Es poden induir a partir de la pràctica, les bases epistemològiques de la pràctica reflexiva i proporcionar als professors universitaris models experimentats per al desenvolupament de la reflexivitat docent? Certament […]
Leer más »