Formar con tacto
Desde los postulados de la aproximación realista a la formación del profesorado (Korthagen, 2001), se manifiesta como necesario partir de una concepción del desarrollo profesional del docente como un desarrollo integral de uno mismo, fruto de la interacción entre lo propio y lo nuevo y ajeno. Ello conlleva indefectiblemente un constante proceso de reelaboración de [...]