Resultados y conclusiones de un estudio investigativo sobre el cambio en las percepciones del alumnado de prácticas externas del Grado de Educación de la Universidad de Barcelona en el curso 2013-2014.
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Por Ramiro Espino
La evaluación como término polisémico complica el proceso precisamente evaluativo, remite de una manera mecánica y automática a un número, que no es otra cosa más que una calificación que se traduce en calificativo; en los centros educativos lamentablemente por inercia o sentido común se practica una evaluación no participativa, lineal, autocrática, totalitarista y de poco significado. En sí, la evaluación hoy día es una actividad excesivamente técnica, situación que se ve reducida a la aplicación de instrumentos de medición con fines de control.
Estudio investigativo sobre el proceso reflexivo de los estudiantes en prácticas – en las asignaturas de Prácticum I y Prácticum II- del Grado de Psicopedagogía de la UOC llevado a cabo por las profesoras Cabrera, Mayordomo y Espasa y presentado en CINAIC 2015 (III Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad ) Madrid, España.