Replantejant la funció assessora

Ciutat i país: Màlaga, Espanya

Personal formador: Olga Esteve

Institució: Centre de Professorat de Màlaga

Context: Projecte desenvolupat en el marc d’una acció formativa interna de l’Equip Assessor del Centre de Professorat de Màlaga

Participants: 25 membres de l’equip assessor (quasi la totalitat l’equip)

Durada: Un any i mig (curs 2010-2011)

Objectiu: Abordar des de l’enfocament de la pràctica reflexiva la millora de l’assessorament docent sobre els eixos que actualment vertebren la funció assessora.  Els objectius específics de partida són:

• Analitzar amb sentit crític els trets generals que caracteritzen l’assessorament des de la metodologia de la pràctica reflexiva
• Investigar les pròpies estratègies assessores en contrast amb els procediments basats en la pràctica reflexiva, aptes per transformar gradualment un centre en una comunitat de pràctica
• Aprofundir en les eines derivades de la pràctica reflexiva per a l’autoacompanyament de processos de millora en el si d’un centre educatiu.

Metodologia: Es treballa el taller des d’una metodologia reflexiva i col·laborativa d’acord amb els principis estratègics que pretén mostrar. Per a això, s’incita el grup a dur a terme un breu cicle reflexiu complet, individual i grupal, que consta de tres fases:

• fase d’autoanàlisi de la pròpia tasca assessora
• fase de disseny i experimentació d’un nou model assessor
• fase final de contrast i reestructuració de la pròpia actuació i les pròpies creences al voltant de la funció assessora, a partir de l’avaluació del resultat de l’experimentació i també de tot el procés dut a terme.

Resum: Mitjançant un procés d’investigació-acció col.lectiu, s’ha tractat de promoure un enriquiment de la pròpia funció assessora. Per a això, s’ha seguit les fases d’un cicle reflexiu complet, individual i grupal, la qual cosa ha permès la posada en marxa d’un procés ordenat, sistematitzat i sobretot significatiu. Aquest procés es basa en el model de formació ET (de l’experiència a la teorització), subjacent al paradigma de la formació basada en la reflexió sobre la pròpia acció. Des d’aquesta perspectiva, amb l’ajuda i acompanyament de la figura de la formadora externa, és el propi grup assessor qui porta a terme els processos de millora, experimentant directament el que succeeix en ells. Tot això facilita la cohesió i consolidació del grup, impulsant la innovació des de l’intercanvi dels diversos punts de vista que es generen i la diversitat d’interessos dels quals es parteix. Eencara que, al principi això suposi una dificultat, a la llarga es pot salvar en trobar un denominador comú que els uneixi, introduint així la pràctica reflexiva com a motor d’aprenentatge permanent que estimula millores significatives.

Paraules clau: investigació-acció col.lectiva, millora significativa, reflexió sitematizada, reflexió-acció

Per saber més: Lupión, T. et. (en premsa). Reflexión del ejercicio profesional de la función asesora desde el enfoque de la práctica reflexiva. SERVICIO DE PUBLICACIONES DEL MEC. Colecció: Conocimiento educativo. Sèrie: Situació Aula, Monogràfic sobre Congrés Nacional sobre Formació Permanent del Profesorat: ‘CONECTANDO REDES’. Madrid 2011