Benvolguts i benvolgudes col·legues, amb aquestes línies ens complau fer-vos arribar una informació anticipada: El 7 i 8 de setembre de 2020 tindrà lloc, a Barcelona, el II Simposi Internacional de Pràctica Reflexiva - Innovació i transformació de la Pràctica Docent a partir de la competència reflexiva.
Per a veure el flyer de l'esdeveniment entri a la publicació.
La Universidad Panamericana de México ha destinat íntegrament el nº 28 de la seva prestigiada Revista Panamericana de Pedagogía a la divulgació de recents investigacions sobre la Pràctica Reflexiva en els processos de formació inicial i permanent de docents del context internacional. Hi participen investigadors experts de diferents països: Espanya, Xile, Colòmbia, Argentina, Mèxic, etc. La publicació és un nou resultat del conveni de col.laboració entre aquesta Universitat i la Plataforma Internacional Pràctica Reflexiva.
Per Mariana Morales
Durant el procés d'avaluació formativa es recullen evidències, s'analitzen i es prenen decisions que millorin l'aprenentatge. El feedback és l'estratègia clau en l'avaluació formativa. Oferim algunes idees per millorar cada pas del procés d'avaluació formativa i de la qualitat del feedback en particular.
Tesi doctoral del Dr. Fernando Flores Vázquez (Mèxic), publicada per Ed. Académica Española l'any 2017, amb el títol "Docencia Reflexiva: una forma de ser maestro" que analitza els aspectes que envolten la pràctica docent des de l'enfocament de la reflexivitat. La investigació inclou una revisió de literatura sobre la pràctica reflexiva i proposa una alternativa a l'anàlisi de classes per diagnosticar nivells d'acostament a una pràctica reflexiva.
Les nostres col·legues argentines Rebeca Anijovich i Graciela Cappelletti van dirigir els dies 17 i 18 de maig (2019), a la Universidad de San Andrés, el Seminario de Formación de Formadores en Práctica Reflexiva. Van participar-hi 35 professionals de l'Argentina, Xile, Uruguai, Perú i Colòmbia, que completaran la seva formació el pròxim mes d'agost amb un altre seminari.
Els dies 23 i 24 de maig de 2019 hem celebrat a San Luis Potosí (Mèxic), juntament amb el Centro de Investigación de la Administración Educativa (CINADE), les Jornadas Internacionales de Formación en Práctica Reflexiva, dirigides a investigadors i docents. Hi han participat 400 docents-investigadors especialitzats en processos innovadors de formació docent procedents de diferents centres i universitats que treballen i investiguen en aquest nou paradigma de la formació.
Per Àngels Domingo
Àngels Domingo, directora de la Plataforma Internacional Pràctica Reflexiva, planteja la complexitat de la formació docent que busca la permeabilitat entre recerca i pràctica pedagògica en l'exercici de la professió docent. Per això la formació ha de fer del professor un investigador de la seva pràctica pedagògica de tal manera que es converteixi en un agent transformador de l'aula, de la institució i també de la comunitat educativa.
Per A. Anijovich i G.Cappelletti
Quan sentim parlar d'un incident crític vénen a la ment paraules com problemes, conflictes, malestar, culpables, càstigs. Pretenem recuperar l'oportunitat que se'ns presenta davant un incident crític per desenvolupar una Pràctica Reflexiva.
La Dra. Domingo, directora de la nostra Plataforma és també actualmente consultora internacional de la UNESCO per a programes de perfeccionament docent a Llatinoamèrica. L'Àngels va aportar allà la seva experiència en nombrosos països i universitats, i va obrir el diàleg per a un ric intercanvi entorn a les característiques que hauria de tenir una innovació educativa de qualitat per avançar en la transformació del model docent i incideixo en la millora de l'aprenentatge dels estudiants.
Per Mauricio Pérez Abril
Experiència de formació docent permanent a Flandes (Colòmbia) que descriu els elements bàsics que guien una sessió de pràctica reflexiva d'un col·lectiu de docents.
