Per Valentina Haas Prieto
El model SIC convida al professional de l'educació a reflexionar com una forma de ser i fer docència, sota una visió professionalitzant de la realitat amb la qual transita des de la retòrica a la pràctica, assumint les seves debilitats com a desafiaments i els seus problemes com a oportunitats de millora contínua i permanent.
Tesi doctoral de la Dra. Valentina Haas, “Una aproximación a las características personales del buen mentor desde las concepciones de los propios estudiantes de práctica final de Educación Básica de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso".
Tesi doctoral de la Dra. Sara Esqué, profesora d'Infermeria de la Universitat d'Andorra, i membre de la nostra Plataforma. L'estudi se centra en la formació pràctica del estudiants d'Infermeria durants les pràctiques clíniques. La recerca es fa des de quatre eixos: actituds, pràctica reflexiva, portafoli i tutor.
Els dies 30 i 31 d'agost s'ha celebrat a la Universidad de San Andrés un nou seminari de Formació de Formadors a càrrec de les nostres especialistes, Rebeca Anijovich i Gachy Cappelleti. Es van abordar diversos aspectes vinculats al paper del formador en Pràctica Reflexiva així com alguns dispositius per afavorir-la. Van participar 25 professionals de Buenos Aires, Jujuy, Santa Fe, Xile i Colòmbia.
Per Alejandra Nocetti
A Xile, com en altres països d'Amèrica Llatina, hi ha el compromís de formar professors reflexius, fita que encara està lluny de ser aconseguida a nivell nacional. En aquest context, cal destacar que durant la formació docent s'empren diverses estratègies per desenvolupar la competència reflexiva.
Benvolguts i benvolgudes col·legues, amb aquestes línies ens complau fer-vos arribar una informació anticipada: El 7 i 8 de setembre de 2020 tindrà lloc, a Barcelona, el II Simposi Internacional de Pràctica Reflexiva - Innovació i transformació de la Pràctica Docent a partir de la competència reflexiva.
Per a veure el flyer de l'esdeveniment entri a la publicació.
La Universidad Panamericana de México ha destinat íntegrament el nº 28 de la seva prestigiada Revista Panamericana de Pedagogía a la divulgació de recents investigacions sobre la Pràctica Reflexiva en els processos de formació inicial i permanent de docents del context internacional. Hi participen investigadors experts de diferents països: Espanya, Xile, Colòmbia, Argentina, Mèxic, etc. La publicació és un nou resultat del conveni de col.laboració entre aquesta Universitat i la Plataforma Internacional Pràctica Reflexiva.
Per Mariana Morales
Durant el procés d'avaluació formativa es recullen evidències, s'analitzen i es prenen decisions que millorin l'aprenentatge. El feedback és l'estratègia clau en l'avaluació formativa. Oferim algunes idees per millorar cada pas del procés d'avaluació formativa i de la qualitat del feedback en particular.
Tesi doctoral del Dr. Fernando Flores Vázquez (Mèxic), publicada per Ed. Académica Española l'any 2017, amb el títol "Docencia Reflexiva: una forma de ser maestro" que analitza els aspectes que envolten la pràctica docent des de l'enfocament de la reflexivitat. La investigació inclou una revisió de literatura sobre la pràctica reflexiva i proposa una alternativa a l'anàlisi de classes per diagnosticar nivells d'acostament a una pràctica reflexiva.
Les nostres col·legues argentines Rebeca Anijovich i Graciela Cappelletti van dirigir els dies 17 i 18 de maig (2019), a la Universidad de San Andrés, el Seminario de Formación de Formadores en Práctica Reflexiva. Van participar-hi 35 professionals de l'Argentina, Xile, Uruguai, Perú i Colòmbia, que completaran la seva formació el pròxim mes d'agost amb un altre seminari.
