Per Mariana Morales
Esbrinar on està l'alumne i la naturalesa dels seus dubtes o dificultats és essencial en l'avaluació formativa. Les preguntes frontissa són un instrument àgil i molt útil per després poder fer els passos que ajudin a l'alumne a avançar des del seu punt de partida cap a l'objectiu d'aprenentatge.
Ens complau anunciar que l'editorial Narcea i la Plataforma Internacional Pràctica Reflexiva han coeditat un nou llibre d'alt interès per a formadors de professors que porta per títol "Profesorado reflexivo e investigador. Propuestas formativas y experiencias internacionales". Els coautors són experts de la Plataforma Internacional Pràctica Reflexiva que han coordinat equips d'investigadors de la UB (Universitat de Barcelona, Espanya), la PUCV (Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Xile) i la Universidad Panamericana de CMEX (Mèxic).
Els professors i investigadors Castellanos (Universidad de los Llanos) i Blanco (Universidad de Nariño de Colòmbia) analitzen la implicació de l'Estudi de Classe per generar processos de reflexió per i sobre la pràctica docent de professors en formació.
Ens posem en contacte amb vostès per comunicar-los aquesta trista notícia: per les mesures que regiran el progressiu desconfinament a Espanya en els pròxims sis mesos, el Comitè Organitzador del II Simposi Internacional de Pràctica Reflexiva ha decidit cancel·lar la celebració de la trobada a Madrid (Espanya) prevista pels dies 7 i 8 de setembre de 2020.
Per Àngels Domingo
Aquesta obra d'Ana Ma. Mata Pérez i Pedro Hernández Sánchez, una autentica joia intel·lectual per als lectors, posa en valor una competència transversal de la professió docent: la competència reflexiva, el fil conductor que vertebra els capítols que aquest valuós llibre que tenen a les seves mans i es disposen a llegir.
Per Mariana Morales Lobo
En el confinament, les xarxes socials han convertit totes les llars connectades en un "Gran Hermano". El mirall ens torna una imatge d'enginy, rutina i avorriment, salut o malaltia, discussions sobre herois i petites victòries o misèries de balcó. Aquest forat a la privacitat familiar no ha estat l'únic. També les aules, aquests llocs impenetrables, han mostrat tota la seva realitat digital. En aquest context és on la pràctica reflexiva permet als formadors dur a terme un servei educatiu complet.
Per Mariana Morales
En temps de quarantena, la vida escolar i acadèmica s'ha d'adaptar, flexibilitzar i retrobar els seus valors essencials de cura integral de la persona i acompanyament en el seu creixement. Per això proposo el següent protocol per a docents de centres educatius i acadèmics que estiguin tancats per la quarantena. Ho he anomenat Protocol "Com estàs?" i té 6 senzills passos.
Per Àngels Domingo
Beatriz Peña, professora de la Facultad de Educación de la Universidad de Huelva (Espanya), ha publicat recentment el llibre "Innovación aplicada a la Didáctica de la Lengua y la Literatura". La publicació aporta l'extensa experiència de l'autora en la formació de mestres, més específicament en l'àmbit de la didàctica de la llengua i la literatura.
Per Mariana Morales Lobo
L'observació d'aula pot ser una estratègia interessant per al desenvolupament professional docent i la millora de la pràctica a nivell de centre educatiu. Tot i això, segons les dades de l'"Informe Talis" de 2018, a Espanya, només el 19% dels docents es formen amb activitats basades en l'aprenentatge i observació entre iguals (la mitjana de l'OCDE se situa en el 44% ).
María José Sáez Bondía i Ángel Luis Cortés Gracia, de la Universidad de Zaragoza, ens presenten aquest estudi que mostra, en el context de la formació inicial de professorat d'educació secundària, una estratègia per avaluar la reflexió d'estudiants del màster de professorat de Biologia i Geologia sobre una activitat relacionada amb les sortides a entorns propers.
