Experiencia de asesoramiento de innovación educativa en un centro de primaria a través de la práctica reflexiva colectiva (Artículo publicado en la revista GUIX Elementos de acción educativa, 375 , junio 2011. Editorial Graó. Autora: Montse González Vera)
Asesoramiento a un centro en un proyecto de innovación pedagógica dirigido al desarrollo progresivo de las competencias básicas durante el primer año de la formación.
Se presenta una sugerente aproximación a la obra de Donald Schön desde la perspectiva del desarrollo profesional del docente.
¿Por qué la formación inicial es, en general, más teórica que práctica y los y las estudiantes no experimentan modelos de base socioconstructivista en las mismas aulas donde se forman? Según parece, el método expositivo todavía tiene un peso relevante en la formación inicial de profesores, a pesar de que + Info
Que la práctica reflexiva va camino de convertirse en una vía de formación del profesorado (inicial y permanente) lo demuestra lo que nos ha sucedido en estos últimos veinte días. El pasado día 31 de mayo, el grupo impulsor de practicareflexiva.pro hicimos una presentación de la plataforma y espacio web + Info
El pasado martes, día 31 de mayo, presentamos oficialmente nuestra red practicareflexiva.pro. El acto inaugural fue presentado por el presidente del Colegio de Pedagogos de Cataluña, lugar donde se celebró esta 'presentación en sociedad' de nuestra plataforma. El acto contó con una gran asistencia de público y se convirtió en + Info
Replantear la formación permanente del profesorado en todo el territorio catalán a partir de la incorporación de una línea formativa basada en el aprendizaje realista (Korthagen, 2001) y la práctica reflexiva. Con ello se pretendía promover una formación más participativa, activa, significativa y autoreguladora.
Como todo planteamiento metodológico, la práctica reflexiva requiere de herramientas pedagógicas de diversa índole para su puesta en escena.
Se trata de un ejercicio sencillo para las personas en formación basado en una simulación que permite una concienciación de los procesos reflexivos de la mente humana que acompañan a la acción.
Se propone continuación una breve reflexión en torno a la relación existente entre el saber teórico y el saber experiencial en la vida profesional.
