Sutherland, L.; Howard, S. & Markauskaite, L. (2010). Professional identity creation: Examining the development of beginning preservice teachers' understanding of their work as teachers. Teaching and teacher education, Volume 26, Issue 3, 455–465 La importància de la reflexió en el suport a l'aprenentatge professional continu dels professionals practicants és ben + Info
Aquest breu seminari de quatre hores adreçat a tot el claustre del col.legi Montserrat s’ha orientat a l’aprenetatge conceptual i pràctic del Mètode R5 de Pràctica Reflexiva. Aquesta metodologia te com finalitat que els docents puguin aprendre de la seva pràctica en el propi context professional i a partir d’un procès de reflexió individual i grupal conduir-los a la millora pràctica.
En aquesta experiència es parteix de dinàmiques de grup per a presentar un nou model docent. A partir del portafoli professional els docents reflexionen en primer lloc de forma individual i a posteriori en grups reduïts sobre el seu propi estil docent i sobre els trets més significatius que els defineixen com claustre de la institució en la que treballen.
Es presenta una suggerent aproximació a l’obra de Donald Schön des de la perspectiva del desenvolupament professional del docent.
Pla Marc de Formació Permanent 2005-2010, promogut per la subdirecció general de Formació Permanent i Recursos Pedagògics.
Com tot plantejament metodològic, la pràctica reflexiva necessita eines pedagògiques de diferent mena per a la seva posada en escena.
Es proposa a continuació fer una reflexió entorn a la relació existent entre el saber teòric i el saber experiencial a la vida professional. El docent competent és aquell que sap resoldre positivament les situacions concretes que se li plantegen a la feina quotidiana i per a fer-ho ha de + Info
Es tracta d’un exercici senzill per a les persones en formació basat en una simulació que permet una consciencir-se dels processos reflexius de la ment humana que acompanyen a l’acció.
El projecte s’emmarca en el pla de formació contínua de mestres de totes les regions panamenyes per implementar les competències bàsiques.
Estudi i síntesi de A. Domingo, experta en Pràctica Reflexiva, sobre els tres nivells de reflexivitat que , segons diversos autors, es corresponden amb el creixement del mestre/a i del professor des de principiant fins ser expert o docent guia.
