Com haureu percebut a través d’enviaments i de notícies del bloc, aquest any 2017 ens ha posat en situació d’ensenyar, difondre i donar suport a la implementació de models innovadors de formació docent basats en la reflexió. També ha augmentat notablement l’activitat investigadora i divulgativa amb noves publicacions i tesis doctorals sobre la temes vinculats a la Pràctica Reflexiva en universitats d’Europa i Amèrica.
Darrerament hem rebut demandes de nombroses institucions educatives de Catalunya que es troben immerses en processos d’innovació pedagògica i que senten la necessitat d’aturar-se per tal de fer una reflexió sobre la innovació viscuda des de la perspectiva de la pràctica reflexiva.
És per això que s’ha decidit organitzar la jornada monogràfica Enfortir i consolidar la innovació educativa: eines i instruments de pràctica reflexiva. La finalitat és presentar models, eines i instruments de pràctica reflexiva que ajudin als docents i als responsables de les institucions a avaluar, enfortir i dinamitzar els projectes d’innovació en curs.
Per Esther Gallego
Sóc l’Esther Gallego, mestra d’Educació Infantil i llicenciada en Pedagogia amb uns quants anys d’experiència en l’àmbit educatiu a Espanya ia l’estranger. Fa gairebé tres cursos vaig arribar al Col·legi Rosario Moreno de Màlaga on treballo, , un centre que aposta fortament per la formació contínua del professorat.
Per Mariana Morales Lobo
¿Com aconseguir el treball en equip dels alumnes? Com podem connectar l’experiència de treball en equip del professorat amb la millora de la col·laboració entre els alumnes?
Amb freqüència els docents que comencen a canviar la organització social de l’aula i introdueixen activitats col·laboratives en les seves classes s’hi troben amb alumnes que rebutgen treballar amb d’altres i amb tota mena de conflictes en els grups de treball. Davant aquestes dificultats, alguns docents troben l’argument perfecte per tornar al punt de partida i mostrar així que la innovació simplement no funciona, recolzats per aquells que ni tan sols ho van intentar tot esperant els errors de la resta de companys per reafirmar finalment allò de “ja ho deia jo”.
Per Àngels Domingo Roget
Em complau fer-vos una breu ressenya d’una publicació que presenta una experiència innovadora liderada per Ana Ma. Mata, Arturo Ramírez i Gerardo Centeno en la construcció d’una pràctica reflexiva en l’àmbit universitari.
El llibre titulat “De la pràctica docent tradicional a la construcció d’una pràctica reflexiva” (1) ha estat publicat pel Centro de Investigación para la Administración Educativa (CINADE), institució educativa que ofereix programes de postgrau en educació, amb seu en Sant Luis Potosí Mèxic.
Per Marcela Ramírez Montes
La situació en què es troba el professorat no és gens fàcil. Hi ha una clara pèrdua d’estatus professional, i s’han d’afrontar demandes múltiples i contradictòries de famílies i institucions. La formació en innovació educativa és essencial per adaptar el sistema educatiu a les necessitats actuals, però sovint constitueix una càrrega més per al professorat, que ha de traduir les situacions idíl·liques presentades en els cursos a la realitat del dia a dia a l’aula. ¿I si organitzem la formació del professorat al voltant d’aquests desafiaments de la pràctica? I si escoltem les seves necessitats?
Benvolguts col·laboradors,
Us notifiquem la URL per seguir en directe – per streaming- des dels vostres dispositius, les sessions d’Àngels Domingo i Federico Malpica de 45 minuts de durada, sobre Innovació Educativa i Pràctica Reflexiva. La sessió s’inicia a les 17.00 de la tarda a la Universitat de Màlaga (Espanya). Esteu tots convidats.
Benvolguts membres, col·laboradors, subscriptors i amics,
Tal com us vam avançat fa tres mesos, els dies 25 i 26 de setembre de 2017 experts de tot el món acudirem al ‘I Simposi Internacional 2017 sobre Pràctica Reflexiva que hem organitzat en col·laboració amb la Universidad de San Andrés de Buenos Aires-Argentina, en la seu del qual tindrà lloc aquesta trobada singular. Lògicament vosaltres sou els nostres primers convidats i convidades a participar i a presentar aportacions i contribucions.
Ens plau comunicar-vos que a la fi del passat mes de gener Àngels Domingo i Federico Malpica, impulsors de la Plataforma Internacional Pràctica Reflexiva han estat nomenats co-directors de la Càtedra Escalae d’Innovació Educativa. Aquesta càtedra és un espai acadèmic creat per la Universitat de Màlaga i l’Institut Escalae, amb la fi de promoure la qualitat de la innovació educativa, de l’ensenyament – aprenentatge i del desenvolupament professional dels docents i formadores.
Per Enrique Sánchez
Tradicionalment, la forma d’exercir el lideratge ha guardat molta relació amb models autoritaris, en els que la capacitat de decisió recau exclusivament en una persona, que també assumeix la màxima responsabilitat respecte al resultat de les seves ordres. Aquesta forma de liderar te grans inconvenients, com menysprear la intel·ligència col·lectiva de l’organització o crear un gran desgast tant en el líder como en el seu equip. Tot això deriva en resultats personalistes, que sempre acostumen a estar per sota del que s’aconsegueix amb el compromís de tots i totes.
