L’equip creix
Volem presentar-vos a la Susanna García Larios, periodista que s'incorpora al nostre equip a Barcelona com a Responsable de Comunicació i Relacions Institucionals de la PIPR (Plataforma Internacional Pràctica Reflexiva).
I Simposi Internacional Pràctica Reflexiva 2017, Buenos Aires (Argentina)
Per Rebeca Anijovich Ens complau informa-vos que ja està disponible per a tots i totes la pàgina web del I Simposi Internacional Pràctica Reflexiva per transformar l'acció educativa en la qual pot consultar-se i descarregar-se una varietat de material significatiu del Simposi
Lideratge i gestió del talent a les organitzacions
La Plataforma Internacional Pràctica Reflexiva, ens convida a compartir amb la vostra comunitat científica internacional la informació sobre la cinquena edició del Congrés Internacional EDO que, sota el lema “Lideratge i gestió del talent a les organitzacions” se celebrarà a Barcelona els dies 9, 10 i 11 de maig de 2018.
Avenços de la pràctica reflexiva en el context internacional
Per Ana Ma. Mata
Aquest nou llibre publicat el setembre de 2017 a Buenos Aires està especialment recomanada per a docents, formadors i investigadors que descarten el model transmisiu convencional en els processos de formació docent. La obra ha estat coordinada per Dra. Àngels Domingo (Espanya) i Mag. Rebeca Anijovich (Buenos Aires), impulsores de la Plataforma Internacional Pràctica Reflexiva que treballa en 52 països en metodologies formatives basades en la reflexió.
Cap a un futur sense qualificacions
Per Arthur Chiaravalli
El juliol del 2017 vam publicar al nostre blog “Ni jueces ni contables: hacia una evaluación transformadora”, de Mariana Morales. Com a desenvolupament d’aquest tema, publiquem ara la traducció de l’artícle “Teachers going gradeless”, en el que el professor Arthur Chiarivalli descriu el seu camí cap a un ensenyament sense qualificacions. Agraïm a l’autor la seva col·laboració amb la Plataforma Internacional Pràctica Reflexiva.
La tradició del silenci a classe
Per Àngels Domingo
Els professors que avui treballem a les aules vam ser educats en sistemes educatius que no han sobreviscut al pas del temps i que molt probablement ja no siguin vigents. Els avenços de les últimes dècades del segle XX de les ciències de l'educació - la pedagogia, la psicologia cognitiva, la neurociències, etc.- s'han fet notar i reflectit en la renovació de sistemes educatius, els models docents actuals i , principalment, en les apostes metodològiques per aconseguir una millora en la qualitat de l'aprenentatge dels estudiants d'avui.
Ni jutges ni comptables. Cap a una avaluació transformadora
Per Mariana Morales
Una mica per curiositat, per sort o potser perquè m’agrada explorar coses que em facin pensar, vaig trobar un bon dia d’aquesta primavera un article d’Arthur Chiaravalli en el que explicava amb entusiasme el seu camí professional cap a una classe sense qualificacions i convidava els lectors a unir-se al grup de Facebook Teachers going gradeless. La invitació va caure en el terreny adobat dels docents que, davant la tossuda realitat que les notes no serveixen per aprendre, van trobar en aquesta proposta una aventura professional interesant i digna d’explorar.
Novetats
Com haureu percebut a través d’enviaments i de notícies del bloc, aquest any 2017 ens ha posat en situació d’ensenyar, difondre i donar suport a la implementació de models innovadors de formació docent basats en la reflexió. També ha augmentat notablement l’activitat investigadora i divulgativa amb noves publicacions i tesis doctorals sobre la temes vinculats a la Pràctica Reflexiva en universitats d’Europa i Amèrica.
Jornada monogràfica a Barcelona per a responsables d’innovació educativa (6/9/2017)
Darrerament hem rebut demandes de nombroses institucions educatives de Catalunya que es troben immerses en processos d’innovació pedagògica i que senten la necessitat d’aturar-se per tal de fer una reflexió sobre la innovació viscuda des de la perspectiva de la pràctica reflexiva. És per això que s’ha decidit organitzar la jornada monogràfica Enfortir i consolidar la innovació educativa: eines i instruments de pràctica reflexiva. La finalitat és presentar models, eines i instruments de pràctica reflexiva que ajudin als docents i als responsables de les institucions a avaluar, enfortir i dinamitzar els projectes d’innovació en curs.
Implementació del Mètode R5 de pràctica reflexiva en Educació Infantil
Per Esther Gallego
Sóc l’Esther Gallego, mestra d'Educació Infantil i llicenciada en Pedagogia amb uns quants anys d'experiència en l'àmbit educatiu a Espanya ia l'estranger. Fa gairebé tres cursos vaig arribar al Col·legi Rosario Moreno de Màlaga on treballo, , un centre que aposta fortament per la formació contínua del professorat.
Tornem-hi! Treballar en equip a l’escola
Per Mariana Morales Lobo
¿Com aconseguir el treball en equip dels alumnes? Com podem connectar l’experiència de treball en equip del professorat amb la millora de la col·laboració entre els alumnes? Amb freqüència els docents que comencen a canviar la organització social de l’aula i introdueixen activitats col·laboratives en les seves classes s’hi troben amb alumnes que rebutgen treballar amb d’altres i amb tota mena de conflictes en els grups de treball. Davant aquestes dificultats, alguns docents troben l’argument perfecte per tornar al punt de partida i mostrar així que la innovació simplement no funciona, recolzats per aquells que ni tan sols ho van intentar tot esperant els errors de la resta de companys per reafirmar finalment allò de “ja ho deia jo”.
De la pràctica docent tradicional a la construcció d’una pràctica reflexiva
Per Àngels Domingo Roget
Em complau fer-vos una breu ressenya d’una publicació que presenta una experiència innovadora liderada per Ana Ma. Mata, Arturo Ramírez i Gerardo Centeno en la construcció d'una pràctica reflexiva en l'àmbit universitari. El llibre titulat “De la pràctica docent tradicional a la construcció d'una pràctica reflexiva” (1) ha estat publicat pel Centro de Investigación para la Administración Educativa (CINADE), institució educativa que ofereix programes de postgrau en educació, amb seu en Sant Luis Potosí Mèxic.