Bases conceptuals
Mètodes i instruments
Estudis i tesis doctorals
Projectes i experiències
Recursos en xarxa
Bibliografia
El perfil del formador de formadors
El present informe presenta els resultats de les investigacions realitzades per l’Institut de Recerca i Innovació Educativa (IRIE) de la Universitat de les Illes Balears i la Conselleria d’Educació, Cultura i Universitats del Govern de les Illes Balears.
Metodologies d’ensenyament i aprenentatge reflexius a la Universitat
FULLANA, J.; PALLISERA, M.; COLOMER, J.; FERNÁNDEZ, R.; PÉREZ, M. (2013). Metodologies d’ensenyament i aprenentatge reflexius a la universitat. Una investigació centrada en la percepció dels estudiants de grau de la Universitat de Girona. Revista de Investigación en Educación, nº 11 (2), pp 60-76
Ensenyar a pensar a l’educació primària
M. Marcela Choppi ha realitzat un estudi La enseñanza de estrategias de pensamiento, en segundo ciclo de Educación Primaria (2013) que ha publicat la Universitat FASTA de Buenos Aires, Argentina.
Entre l’ensenyament i l’aprenentatge. Un espai de sabers per a compartir
ENTRE L’ENSENYAMENT I L’APRENENTATGE. UN ESPAI DE SABERS PER A COMPARTIR. Investigació en Didàctica, Formació i Avaluació. Tesis Doctoral de Mª Dolores Bardallo Porras (2010) Universitat de Barcelona(UB),(Espanya).
El desenvolupament de la pràctica reflexiva sobre el quefer docent
El desenvolupament de la pràctica reflexiva sobre la tasca docent, recolzada en l’ús d’un portafoli digital, en el marc d’un programa de formació per a acadèmics de la Universitat Centroamericana de Nicaragua. Tesi doctoral de Renata Rodrigues (2013) (Universitat de Barcelona, Facultat de Pedagogia)
El portafoli virtual com eina per a la pràctica reflexiva
El portafoli virtual com eina per a la pràctica reflexiva. Valoració de la seva utilització en el practicum de Magisteri de la Universitat de Navarra. Tesis doctoral de Karla Campaña Vilo (2013) (Universitat de Navarra).
Formació competencial en l’Educació Superior: Un nou model docent
Seminari intensiu de 40 hores realitzat en la Universitat de Panamà per tal d’accelerar el procés de transformació de la praxis docent universitària a la formació competencial i les metodologies noves que configuren el nou model docent. Dates: Del 23 al 27 de juliol
Acompanyament al professorat novell
Estudi sobre l’avaluació de l’eficàcia d’un programa dissenyat per pal·liar el xoc de realitat i fomentar la reflexió sobre la pràctica al llarg del procés d’inducció professional del professorat novell d’Educació Secundària i Cicles Formatius en el seu context, tot afavorint, així, la construcció de coneixement professional.
Pràctiques de reflexió col·lectiva en contextos d’exercici professional
Erazo Jiménez, Mª Soledad (2009). Práctica reflexiva como estrategia de desarrollo profesional: presencia y estructura en reuniones docentes. Educación y Educadores 12 / 1, ps.47-74.
Coaching reflexiu a la formació inicial de mestres
Rodríguez Marcos, A. et al (2011). Coaching reflexivo entre iguales en el Practicum de la formación de maestros. Revista de Educación, 355, maig-agost 2011, ps. 355-379.
Incidents crítics en professorat en actiu
Bilbao, G. y Monereo, C. (2011). Identificación de incidentes críticos en maestros en ejercicio: propuestas para la formación permanente. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(1).
La capacitat d’investigació en la pròpia aula
A través d’un estudi qualitatiu basat en entrevistes semiestructurades, aquest estudi pretén aprofundir en la capacitat de pensament crític i d’indagació en la pròpia aula per part d’una àmplia mostra de professorat polonès.